Volume 2,Issue 6
高中数学大单元教学设计研究— 以《三角函数》为例
随着数学新课程标准的颁发，核心素养导向课程改革的深化，传统的教学模式很难适应学生数学认知需求。而大单元教学强调整体性、关联性，为打破该困境提供了有效路径。本文将高中数学的《三角函数》作为案例，深层次分析大单元教学设计，首先探究了大单元教学的基本原则，并从不同角度出发，构建大单元教学的实施策略，旨在通过该实践案例，为一线教学提供大单元教学范式，帮助学生深层次理解数学知识。
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