Volume 2,Issue 6
智笔绘心：生成式AI 赋能小学国画“创意实践”素养的教学模式研究
“重技法、轻创意”是当前小学美术课程中国画教学普遍面临的问题，不仅使得学生作品千篇一律，而且严重违背国画的“写意”精神。本文以美术学科核心素养为基础，以“创意实践”素养维度切入，通过诊断与分析形象储备匮乏、笔墨语言单一、评价标准错位等教学痛点，并依托生成式AI 为“创意脚手架”，提出以“情境激趣—AI 启思—笔墨转化— 创意展评”四个环节递进设计的“智笔绘心”教学模式，从而将AI 生成的形象图谱、动态演示和多元风格作为学生灵感来源，激发其个性化表达欲望与想象力，让国画课堂从临摹走向创意，从状物回归写心，达成“创意实践”素养培育目标。
[1] 潘苏明. 核心素养视角下小学美术中高年级国画教学策略探究[J]. 试题与研究,2025,(30):127-129.
[2] 曹杨羽. 中国画笔墨技法在小学美术教学中的实践研究[A]2025 年第二届文化信息与教育发展学术研讨会论文集（二）[C]. 中国文化信息协会, 中国文化信息协会,2025:4.
[3] 周丽丽. 核心素养导向下小学美术国画课的教学策略实践研究—— 以传统水墨画教学为例[J]. 中华活页文选( 传统文化教学与研究),2025,(13):112-114.
[4] 韦乔丹. 基于项目化学习的小学国画单元教学实践研究—— 以" 有趣的彩墨画" 单元为例[J]. 智力,2025,(27):195-198.
[5] 王思聪, 杨波, 吕然. 以" 任务驱动" 教学法提高农村小学国画教学实效[J]. 教育,2025,(25):123-125.
[6] 戴翀. 草地教室墨韵自然—— 三大文化下小学美术国画实践活动的创新策略[J]. 考试周刊,2025,(36):143-146.
[7] 田晶晶. 基于核心素养的小学国画教学策略优化[A] 交叉科学驱动下的教育变革与未来展望论文集[C]. 北京交叉科学学会交叉科学教育专委会, 北京语言文字工作协会,2025:5.
[8] 任巨成.《新时代课外社团活动创新实践研究》—— 以小学国画社团《致敬经典— 丹青绘水浒》教学为例[A] 交叉科学驱动下的教育变革与未来展望论文集（二）[C]. 北京交叉科学学会交叉科学教育专委会, 北京语言文字工作协会,2025:18.
[9] 代娇. 小学高年段美术开展写意国画教学的实践探索[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2025,(08):183-185.
[10] 李淑艳. 文化传承视域下的小学美术国画教学策略探究[J]. 求知导刊,2025,(21):143-145.