Volume 2,Issue 6
基于OBE 理念的公民数字素养提升微课程设计与实践研究
—— 以长春市社区教育学习者为对象
数字素养已成为公民核心素质，但社区数字素养教育面临课程互动性不足、学习者差异显著等困境。本研究基于成果导向教育（OBE）理念，构建“一级— 二级”双层预期学习产出（ILOs）指标体系，设计公民数字素养提升微课程，并在长春市社区教育场景中开展实证检验。结果表明，课程完课率为31.5%，学习者数字素养各维度后测成绩均显著提升（p<0.001），验证了OBE 理念与微课程结合在社区教育中的有效性。研究同时揭示了学习中断、互动不足与个体差异等现实挑战，为社区数字素养教育的课程开发提供了可操作的评估框架与实践参考。
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