云南乡村小学教师数字化素养结构重构思考

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Abstract

在教育数字化战略深入推进的背景下，城乡教育数字化转型进程仍呈现显著非均衡态势。乡村小学教师的数字化素养结构尚未得到系统性建构，亟待围绕该群体展开深入剖析，并探寻其与教育数字化转型深度融合的可能路径。本研究立足教育数字化发展语境，结合国内外相关政策导向及云南省乡村小学教师现实境况，聚焦STEAM教育理念所强调的跨学科整合、项目式学习与技术应用等核心特征，系统阐释云南乡村小学教师数字化素养结构的时代内涵、发展取向与主要困境。在此基础上，研究进一步提出融入STEAM 教育理念的素养结构重构路径，以期为乡村小学教师数字化素养的发展提供学理依据与实践参照，支持其在数字化环境下有效开展跨学科教学与教育创新实践。

Keywords

乡村

小学教师

数字化素养

重构

STEAM教育

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