Volume 4,Issue 8
“4R”危机管理模式下高校隐匿性心理危机管理体系构建
隐匿性心理危机因其隐蔽性强、识别难度大、突发性高，成为高校心理健康教育工作的重点与难点。本文以“4R”危机管理模式为理论框架，从缩减、预备、反应、恢复四个阶段系统探讨高校隐匿性心理危机管理体系的构建路径。在缩减阶段，应注重提高学生的自主求助能力；在预备阶段，提升学校发现与预警能力，即增强学生的他助能力；在反应阶段，强化家-校-医联动机制的反应能力；在恢复阶段，帮助学生提升心理重建能力。本文为高校构建全过程、多层次、协同化的隐匿性心理危机管理体系提供了理论与实践参考。
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