“以读促写”中的归纳与演绎思维

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Abstract

新课标在课程内容部分将阅读与写作整合在一起形成学习任务群，语文教科书的单元编排也强调了专题下的阅读与写作的结合，“以读促写”已经成为了必然的教学实践趋势。阅读与写作是两种关系非常紧密的语文活动，但阅读能力的提升并不必然会带来写作能力的提升，“以读促写”的过程中蕴含着归纳和演绎两种思维。初中语文教师应当正视归纳与演绎思维的差异，结合单元与专题，发现阅读和写作中的不同难点，在“以读促写”的不同阶段采用不同的教学方法，实现学生思维的转变，真正做到读写贯通。

Keywords

以读促写

单元教学

归纳与演绎思维

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