江西地区民办学校家校共育评价体系的构建研究：从“形式参与”到“深度协同”

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Abstract

针对江西民办初高中家校共育中存在的“参与表层化、协同碎片化”困境，基于社会生态系统理论与合作教育理论，结合《江西省学校家庭社会协同育人机制实施意见》政策要求，通过对比实践经验，构建深度参与评价体系。该体系创新性引入“形式——深度”转化指标，为推动民办学校家校关系从单向配合向共生共同体转型提供测量工具与实践路径。

Keywords

家校共育

深度参与

评价体系

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