Volume 2,Issue 6
高中物理与化学跨学科概念教学探究
在新高考和核心素养的背景之下，高中物理和化学跨学科概念教学是冲破分科壁垒，加强科学素养的有效途径。物理和化学在物质结构、能量转化、电化学等各方面存在高度的相关性，传统的分科教学造成知识的碎片化，不能解决复杂的问题。本文依据建构主义和STEM理论，整理出理化共通的概念体系，分析教学的困境，从目标、内容、策略、评价、保障五个方面构建起实施框架，结合电化学、热力学等主题来开展案例设计。研究结果表明，跨学科概念教学可以有效地实现知识的结构化，提高学生的科学思维和综合探究能力，给高中理科跨学科教学提供理论和实践的参考。
[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中课程方案（2017 年版2020 年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.
[2] 郭涛承. 跨学科视角下高中物理与数学、化学知识的整合教学[J]. 文化科学，2025（9）：112-114.
[3] 潘岳松. 高中物理教学融合化学知识的策略探析[J]. 物理教师，2025，46（5）：45-48.
[4] 杨恒，谭德鸿，何伟锋. 基于STEAM理念的跨学科课程开发与实施—— 以“探索电池的奥秘”为例[J]. 中学物理教学参考，2022，51（2）：31-33.
[5] 岳元元. 核心素养视域下高中化学跨学科教学策略[J]. 中学化学教学参考，2024（36）：78-80.
[6] 张伟. 多学科交叉在高中物理教学中的实践研究[J]. 物理教师，2023（8）：12-16.
[7] 李明. 高中物理跨学科教学的有效策略与探索[D]. 重庆：重庆师范大学，2025.
[8] 孙玥. 跨学科视角下的高中化学教学设计研究—— 以原电池为例[D]. 天津：天津师范大学，2019.
[9] 胡诞康. 溶液电导率测量的新进展[J]. 机电一体化，1995，1（2）：42-45.
[10] 刘文，李丽霞. 美国中小学跨学科课程述评[J]. 比较教育研究，2024（4）：56-62.