循证视角下中小学校长数字素养提升的困境与进路

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Abstract

培育中小学校长数字素养是教育数字化转型的关键。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出实施国家教育数字化战略，校长作为学校数字化发展的核心引领者，其数字素养关乎转型能否走向纵深。从循证教学等理论出发，校长在证据获取、分析、应用与反馈环节面临规划能力不足、诊断能力薄弱、推动能力缺位、迭代能力缺失等困境，具体表现为数据脱离校本需求、向证据转化断层、向实践转化困难以及循证闭环难以形成。这些困境的成因在于认知重塑滞后、培训与需求脱节、支撑体系碎片化及评价激励缺位。推动校长从“技术操作者”向“循证型数字领导者”转型，需要重塑认知、优化培训、完善支撑并健全评价。

Keywords

循证教学

中小学校长

数字素养

基础教育数字化

教育治理

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