Volume 4,Issue 7
生成式AI在项目式教学中的“双刃剑”效应与引导策略
—— 以电商理论课文创项目为例
生成式人工智能（GenAI）的快速普及，正深刻影响着高校教学的实践形态。本研究以西安翻译学院网络与新媒体专业《电子商务基础与应用》课程为对象，基于16周的“校园文创电商运营”项目式教学实践，通过课程前测— 后测问卷调查、课堂观察、学生使用AI过程记录及反思分析等方法，系统地考察生成式AI在项目式教学中的双重效应以及引导策略的有效性。研究发现，学生在AI使用过程中其行为呈现出从探索，到依赖，再到分化的阶段性变化，同时可将其分化行为区分为“协同型”与“代劳型”两种；教师在教学中通过让学生从记录，到修改，再到反思的引导策略可以有效促进学生优化其AI使用行为。本研究为项目式教学改革中合理使用AI提供了参考依据和操作框架。
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