Volume 4,Issue 9
PBL 教学模式在大学物理实验中的应用
— 以扭摆法测物体的转动惯量实验为例
本文针对当前大学物理实验教学中普遍存在的“重操作、轻思考、弱应用”问题，以“扭摆法测物体的转动惯量”实验为例，探索将基于问题的学习（PBL）教学模式系统融入实验课程改革之中。研究围绕工程实际问题驱动，构建了“问题设计— 过程实施— 评价反馈”三位一体的PBL 教学框架，并设计“基础认知— 深入探究— 拓展应用”递进式问题链，实现从知识验证向能力生成的案例转变。通过课前工程情境导入、课中协作探究与课后建模拓展的有机衔接，有效激发了学生的学习内驱力，强化了其物理建模、实验设计、数据分析和工程应用能力。教学实践表明，PBL模式能显著提升学生的综合实验素养与解决复杂工程问题的能力，为大学物理实验教学改革提供了可操作、可迁移的实施路径，对培养具有创新意识与实践能力的理工科人才具有积极意义。
[1] 宋连鹏，周丽，孙瑜. 支架式教学+PBL 教学模式在大学物理实验教学中的应用[J]. 海军大连舰艇学院学报，2025(12)：31-36.
[2] 侯丽丽，张建东，王帅，等. 数智化背景下构建立体化教学评价体系的研究—— 以“大学物理实验”课程为例[J]. 科技风，2025，38(34)：38-44.
[3] 刘子源，倪涌舟，徐一清，等. 基于实践导向的实验课程思政设计—— 以大学物理实验为例[J]. 科教文汇，2025(23)：28-32.
[4] 陈华，邓磊波，李永治，等. 大学物理实验在应用创新型人才培养中的实践与探索[J]. 课程·教材·教法，2025(11)：13-18.
[5] 王春香，陈丽梅，陈佰树，等. 大学物理实验线上线下混合教学模式研究[J]. 黑龙江八一农垦大学学报，2025，37(10)：73-77.
[6] 侯仰龙，沈韩，陈文多，等. “新工科”大学物理实验线上线下混合教学的探索与实践[J]. 中山大学学报（自然科学版），2025，64(6)：1-8.