Volume 4,Issue 9
乡村学前教育本土文化资源开发利用研究
—— 基于烟台蓬莱130份问卷的实证调查与对策分析
在乡村振兴与文化自信双重战略背景下，如何以本土文化赋能乡村学前教育已成为重要议题。本研究以山东省烟台市蓬莱区为案例，采用问卷调查、半结构访谈与现场观察相结合的混合研究方法，对130名乡村幼儿园教师开展系统调研，从师资结构、认知— 价值、课程实施、支持系统、评价反馈五个维度梳理本土文化资源开发现状与现实困境。研究发现：乡村学前教育师资呈现“五高五低”特征，教师对本土文化的情感认同度高，但专业准备明显不足；课程实施中行政驱动性强而教师自主性弱，资源分配呈现“中心— 边缘”格局；家园共育多停留于“单向告知”层面，家长深度参与度不足。基于上述问题，本文提出“三维赋能”教师支持、“四阶进阶”课程框架、“三圈联动”资源开发与“家园双主体”共育四项策略，并构建具有可操作性的“蓬莱方案”。
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