Volume 4,Issue 9
家校社协同支持自闭症随班就读学生学校适应的实践研究—— 以普通中学为例
自闭症随班就读是保障自闭症学生平等享有义务教育权利的重要途径，学校适应则是其融入普通教育环境、实现全面发展的关键前提。本文以普通中学为研究场景，聚焦自闭症随班就读学生在校园生活、学习适应、社交互动等方面的现实困境，探析家庭、学校、社会三方协同支持的现存问题与优化路径，通过实践探索构建科学、高效的家校社协同支持体系，为提升普通中学自闭症随班就读质量、促进自闭症学生顺利适应校园生活、推动融合教育高质量发展提供实践参考与理论支撑。
[1] 刘瑞华, 刘淼鑫. 自闭症儿童随班就读的困境及教育策略 [J]. 教学与管理, 2023, (11): 16-18.
[2] 郭莹. 自闭症儿童体育课随班就读个别化教育课程的设置研究[D]. 西安体育学院, 2022.
[3] 李鑫. 家庭资本影响随班就读自闭症学生学校归属感的质性研究[D]. 西南大学, 2022.
[4] 邢文迪. 教师对随班就读自闭症学生的期望与学业支持[D]. 华东师范大学, 2022.
[5] 朱江. 初中随班就读自闭症学生融合体育课堂的教学策略探究 [J]. 教育观察, 2021, 10 (35): 122-124.
[6] 梁悦, 龚俐丹. 自闭症儿童随班就读教育质量问题探析及提升策略 [J]. 教师, 2021, (21): 102-103.
[7] 王希海, 郭红丽, 赵华兰, 等. 随班就读自闭症儿童心理健康教育的探讨 [J]. 绥化学院学报, 2021, 41 (07): 87-90.
[8] 张姜丽, 吴春艳. 自闭症儿童随班就读课堂教学研究综述 [J]. 绥化学院学报, 2021, 41 (07): 91-94.
[9] 马江霞. 随班就读自闭症学生同伴关系及其与教师接纳的关系研究[D]. 华东师范大学, 2019.
[10] 杨银. 辅助教师支持随班就读自闭症谱系障碍学生课堂参与的行动研究[D]. 西南大学, 2019.