Volume 4,Issue 9
从“隔离”到“共生”：高校随班就读学生心理融合教育实践探索—— 以Tourette 综合征学生为例
融合教育作为教育公平的重要体现，在高校教育体系中日益受到重视。然而，当前高校融合教育实践中存在“重形式、轻质量”的问题，随班就读学生常面临制度排斥、互动排斥与自我排斥的多重困境，进而引发强烈的社会疼痛，严重阻碍其社会适应与身心发展。本文以一名患有Tourette 综合征的高校随班就读学生为研究对象，基于群体共情理论，通过个案研究法，提出通过制度优化消解结构性障碍、以互动重构促进社会关系整合、借自我赋能激发内生动力的教育路径，实现“社会融入- 自我接纳- 学业发展- 职业可期”的“全人发展”育人目标。
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