大模型赋能下教师角色的变革与重塑—— 以精密仪器零件设计课程为例

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Abstract

生成式大模型的飞速发展重构了高等教育的知识传播生态，打破了传统课堂的时空边界与教学范式，对课堂教学产生巨大影响。精密仪器零件设计课程兼具理论严谨性、工程实践性与创新设计性，受大模型技术冲击尤为显著。本文以该课程为研究载体，对比分析大模型智能答疑与教师传统“传道授业解惑”的核心差异，论证传统课堂教学的不可替代价值，阐释大模型带来的知识获取泛在化、授课高端化、学习碎片化、交互浅层化等新型教学特征，进而探索智能教育背景下高校专业教师的角色变革路径与重塑策略，为工科课程人机协同教学改革、提升专业人才培养质量提供理
论参考与实践思路。

Keywords

大模型

精密仪器零件设计

教师角色

教学改革

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