Volume 4,Issue 9
大概念视域下高中数学单元整体教学设计研究—— 以“概率”单元为例
核心素养导向下，高中数学教学需要突破知识碎片化倾向，促进学生形成结构化的数学理解. 大概念教学强调从学科本质出发统整知识内容，为单元整体教学提供了新的理论视角. 本文采用文献分析与案例研究相结合的方法，以高中数学“概率”单元为例，基于概率学科特点提炼“随机现象的规律性可通过概率模型量化刻画”这一核心大概念，并围绕单元内容重组、学习任务设计和评价体系构建，探索大概念引领下高中数学单元整体教学的设计路径. 研究旨在揭示大概念统整数学单元教学的内在逻辑，为核心素养导向下高中数学单元整体教学实践提供参考.
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