落实立德树人根本任务、推进大思政育人体系建设过程中，高校实践育人普遍存在主体割裂、资源分散、实施路径单一等现实困境。为破解上述难题，本研究以吉林工程技术师范学院本科生为调研对象，联动家庭、学校、社会三类育人主体，综合运用文献研究、问卷调查、深度访谈、案例分析与行动研究法开展实证分析。调研发现，当前三位一体实践育人大课堂建设存在主体角色定位模糊、协同运行机制不健全、育人资源整合效能偏低、多元评价体系缺失等突出问题，根源在于协同育人认知偏差、配套制度缺位、沟通渠道不畅、数字化赋能不足。本文立足“三维度育人目标”与“资源共享池”创新理念，从厘清主体职责、搭建协同机制、统筹全域资源、构建多元评价、完善保障支撑五个维度构建一体化建设路径，并依托校内班级试点完成实践验证。研究完善了大思政视域下高校实践育人理论框架，为同类高校打造全员、全程、全方位育人格局提供可落地、可复制的实践方案。