Volume 2,Issue 5
基于儿童认知发展的绘本馆空间行为模式研究
随着绘本馆由借阅场所转向阅读、体验和交流并重的儿童空间，其设计重点不再只是藏书容量和功能分区。儿童在馆内的行走、停留、取阅与互动，既受色彩、尺度、边界和设施布置影响，也与其感知经验、符号理解和目标判断能力有关。本文以儿童认知发展为线索，结合空间行为观察，归纳3—12岁儿童在绘本馆中的探索、停留和交互行为，分析其发生条件及转换关系。研究认为，儿童空间行为大体呈现由感官吸引到目标选择、由单点活动到复合互动的变化；空间开放度、可识别性和情境提示会影响行为稳定性。基于此，文章提出分龄组织、节点化动线、适度互动和主题情境衔接等策略，为绘本馆空间优化提供参考。
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