Volume 4,Issue 5
SPOC支持的混合式教学模式在局部解剖学课程中的应用价值
目的：探讨在局部解剖学课程中，小规模限制性在线课程（SPOC）支持的混合式教学模式的效果，分析其应用价值。方法：本研究从牡丹江医科大学22级临床医学专业7个班学生中按随机数字表法抽取4个班，每班20名，共80名。随机选取两个班共40名为研究组，另外两个班共40名为对照组。对照组实施传统线下课堂授课的教学模式、研究组给予SPOC支持的混合式教学模式。研究过程中，系统收集多个关键指标的数据，包括考核成绩、教师教学质量、综合能力、学生满意度。结果：在本次教学研究的结果分析中，研究组学生平时成绩、标本考核得分以及期末考试成绩均明显高于对照组，经统计学检验，上述差异均具有显著性（P＜0.05）；研究组教师教学质量评分显著高于对照组（P ＜ 0.05）；在综合能力的多项测评中，研究组学生表现更为突出，整体水平明显高于对照组（P ＜ 0.05）；研究组与对照组之间的满意度评分存在显著差异（P ＜ 0.05），表明两组学生在学习体验和整体评价上具有明显区别。结论：SPOC支持的混合式教学模式可提升考核成绩，提高教学质量，对促进学生综合能力发展具有积极意义，且学生满意度高。
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