Volume 4,Issue 9
产学研视角下EBM联合CBL在口腔医学教学中的实践研究
目的 探索产学研协同育人视角下循证医学（evidence-based medicine，EBM）联合病例导向教学（Case-Based Learning，CBL）模式在口腔医学实习教学中的实践效果，为提高口腔本科生临床综合素养提供教学依据。方法 选取2024年7月—2025年6月于佳木斯大学实习的62名口腔医学本科生为研究对象，随机分为实验组（产学研体系下 EBM+CBL 教学），对照组（传统讲授教学），每组31人。统计出科考核成绩、师生教学问卷及学生毕业后1年随访结果，对比两种教学模式的短期与长期价值。结果 2组学生入科时理论成绩组间差异无统计学意义（P＞0.05），基线可比。出科时实验组各项成绩均显著高于对照组，差异具有统计学意义 （P＜0.05）；其他指标及毕业后1年随访结果均显示，实验组表现更优，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 产学研协同育人背景下，EBM联合CBL教学模式可提升学生创新思维与临床实践能力，具备教学推广价值。
[1]Lychko S, Lakhtin Y, Dmitriev M. Innovative pedagogical technologies in the teaching of therapeutic dentistry[J]. East Ukr Med J, 2023, 11(1): 90-98.
[2]Allon S, Baggett A, Hayes B, et al. Association of a gamified journal club on internal medicine residents’engagement and critical appraisal skills[J]. J Grad Med Educ. 2023,15(4):475–480.
[3]薛浩伟,苏世恒,赵丽,等.PBL+CBL联合EBM在非口腔医学专业临床见习中的作用探讨[J].承德医学院学报.2022,39(3):256-258.
[4]魏荣,秦心怡.《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》推动高校思政课建设内涵式发展[J].中国教育信息化.2026,32(5):3-14.
[5]黄朝阳.PBL联合循证医学在口腔正畸进修生教学中的评价中国继续医学教育.2022,14(7):71-74.
[6]邓海艳,韩帅,孙江伟,等.CBL结合循证医学在口腔医学教学中的应用[J].新疆医学学.2025,55(3):386-388.
[7]徐静,王群,孙秀娜.“新医科”背景下创新医学教育与产业融合发展路径探索与实践[J].高教学刊.2026,12(20):73-77.
[8]张娟,李丽竹,黄定芳,等.CBL结合翻转课堂在运动生物化学课程教学中的应用与效果研究[J].教学教改.2026,52(6):82-85.
[9]杨弋仙,刘洪.基于CBL与高保真模拟的急诊医学教学改革与实践-标准化体系构建及多维度评价[J].中国医学教育技术.2026,40(2):278-284.
[10]蒋微,蒋文艳,岳家奎.雨课堂与CBL、PBL融合的混合式教学在临床药理学课程教学中的应用[J].科教文汇.2026,16(5):100-104.