Volume 2,Issue 3
社会融入视角下孤独症儿童关键能力增值评价的实践研究
针对孤独症儿童教育评价重过程轻结果的困境以及现有体系难以衡量社会融入能力发展问题，本文以小学低学段（一至三年级）孤独症儿童群体为研究对象，基于增值理论、特殊教育评价理论与社会融入理论，开展社会融入关键能力增值评价的实践探索。实践验证表明，该增值评价体系能精准识别儿童能力起点与发展差异，有效捕捉学科关键技能的“净进步”，获得教师与家长的高度认可，具有较高社会效度。研究为社会孤独症儿童教育评价与教学干预提供了科学可行的实践方案，对促进孤独症儿童社会融入，提升特殊教育质量具有重要意义。
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