Volume 2,Issue 3
“以人为本”的大中小学思政课一体化思政教育策略研究
为破解大中小学思政课一体化建设中“体系建构”与“人本价值”疏离的困境，基于大中小学思政课一体化建设的实证调研，本研究采用理论思辨与逻辑推演方法，构建“实证支撑— 问题靶向— 策略落地”的分析框架。研究明确“以人为本”是统领一体化建设的核心价值原则，其核心内涵是契合学生成长规律的“发展本位”；揭示当前实践中目标悬浮、内容机械拼接等异化现象主要源于“体系本位”对“学生本位”的僭越；提出“人本化系统建构”视角，从分学段精准施策、校际协同赋能、需求导向教学、机制保障支撑四个维度，构建兼具针对性与可操作性的一体化策略体系。研究结论为推动一体化建设从“形式衔接”向“实质育人”转型提供了有益实践指引，有助于实现价值理性与工具理性的有机统一。
[1] 习近平在全国教育大会上强调: 紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N]. 人民日报,2024-09-11(1).
[2] 习近平对学校思政课建设作出重要指示强调: 不断开创新时代思政教育新局面 努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N]. 人民日报,2024-05-12(1).
[3] 石书臣. 以强化育人理念深化推进大中小学思政课一体化建设[J]. 马克思主义理论学科研究,2025(07):109-117.
[4] 郑林, 丁忠甫. 大中小学思政课一体化备课模式[J]. 教育理论与实践,2025(33):42-47.
[5] 张志丹, 徐璐. 推进大中小学思政课一体化守正创新的基本理路[J]. 兰州大学学报（社会科学版）,2025(2):133-142.
[6] 许瑞芳, 张宣萱. 大中小学思政课一体化改革创新的现实审思[J]. 思想理论教育导刊,2025(4)：136-144.
[7] 陈大文, 姜彦杨. 大中小学思政课教学评价一体化路径初探[J]. 思想理论教育导刊,2021(12)：96-100.
[8] 刘瑾, 丁欢欢, 王莉莉. 新时代高职院校思政课教师队伍建设现状调查研究-- 基于六省( 市) 的实证分析[J]. 中国职业技术教育,2024(3):84-88+95.
[9] 刘亚秋. 以人为本的社会学思想: 目标与方法-- 以潘光旦社会学思想为起点[J]. 求索,2025(5):101-111.
[10] 刘燕. 数字化赋能高职院校思政课精准教学的进路探究[J]. 思想理论教育导刊,2024(10):129-136.