成都市崇州市大中小学思政课一体化建设的现状
与对策研究

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Abstract

本研究聚焦县域大中小学思政课一体化协同实践机制，以成都市崇州市为个案，采用嵌入式单案例研究法，结合20名教师、教研员及管理者的半结构化访谈、5 场跨学段教研活动非参与式观察及政策文档分析，基于实践共同体理论展开研究。结果表明，一体化协同是复杂协商过程：各学段教师对“共同事业”存在功利性与素养性导向张力，部分正式教研在深度互动、实效落地方面有待加强，教学“技艺库”主要表现为高学段向低学段单向输送且缺乏有效转化中介。据此，提出构建深度共创机制、培育跨界教师等优化路径，为县域思政课一体化基层落地提供实证参考。

Keywords

县域

大中小学思政课

一体化建设

实践共同体理论

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