广西高校篮球课程中师范生教育家精神的知行转化机制研究
针对广西高校篮球课程中师范生教育家精神知行转化不足的问题，本文基于认识论与教育心理学理论，系统探讨其转化机制与实践路径。在界定教育家精神、知行转化等核心概念基础上，梳理“知— 信— 行”渐进理论，阐明篮球课程通过身体实践促进精神内化的独特育人逻辑。现状调研发现师范生存在认知表层化、行为碎片化及情感认同薄弱等知行脱节特征，突出表现为课程整合缺失与评价导向偏差。进一步分析个体认知、课堂教学环境等多维影响因素，揭示认知冲突、情境体验与社会互动联动的转化机理。最终提出课程内容重构、教学策略创新及保障资源建设三位一体的实践路径，为体育课程落实立德树人根本任务提供理论参考。
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