以绘本为载体提升大班幼儿同伴交往能力的实践探索

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Abstract

大班幼儿在同伴交往中，常表现出主动性弱、策略单一、冲突解决依赖成人等问题。绘本因其叙事与情感特质，适合作为支持交往能力发展的载体。研究依托班杜拉的社会学习理论与李吉林的情境教育理论，提出一条四阶段递进路径：感知理解、情境体验、生活应用、能力内化。实践中，教师通过精选绘本与递进式讨论帮助幼儿建立认知与共情，借助角色扮演和社会性游戏让幼儿在模拟情境中练习交往技能，再通过环境创设、生活化任务和随机教育将经验迁移至真实一日生活，最后以经验分享和“交往秘诀”的提炼促进策略整合与习惯养成。这条路径遵循“从生活中来，到生活中去”的逻辑，强调绘本启发与真实练习的循环，有助于幼儿在认知、情感与行为层面协同成长。

Keywords

绘本

大班幼儿

同伴交往能力

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