具身认知理念下幼儿园户外自主游戏的环境创设策略

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Abstract

具身认知理论打破传统“认知仅存于大脑”的教育认知，强调幼儿认知依托身体感知、实景体验与亲身参与生成，为幼儿园户外自主游戏环境重构提供全新理论视角。基于此，本文结合幼儿园“农家小院”生活艺术空间实践案例，剖析具身认知视角下户外自主游戏环境的多元价值，梳理可落地的户外环境创设实施策略，旨在依托具身认知打造的真实、可操作、可交往户外环境，让幼儿在身体力行的自主游戏中完成自我建构、同伴交往与集体归属感培育，真正落实“生活即教育、体验即成长”的学前教育理念。

Keywords

具身认知

幼儿园

户外自主游戏

环境创设

社会性发展

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