Volume 2,Issue 9
基于EPIP 教学模式的高职无人机应用技术专业人才培养改革与实践
低空经济的快速崛起对无人机应用技术专业人才培养提出了新的更高要求，而当前高职无人机专业普遍存在培养定位与区域产业错位、课程体系学科化、实践教学链条断裂、师资工程能力不足等问题。柳州城市职业学院无人机应用技术专业引入EPIP（工程·实践·创新·项目）教学模式，从专业层面开展系统改革：重构”平台+ 模块”项目化课程体系，搭建”校内基地— 企业工位— 社会服务”三级实践平台，构建贯穿三年的”工程认知— 实践筑基— 创新赋能— 项目淬炼”人才培养流程，并配套推进结构化双师团队建设与多元评价改革。实践表明，改革有效提升了学生的岗位胜任力与专业的社会服务能力，对同类专业建设具有借鉴意义。
[1] 吕景泉. 工程实践创新项目（EPIP）教学模式论纲[J]. 中国职业技术教育, 2018(5): 5-12.
[2] 杨延, 刘欣. 鲁班工坊：EPIP 教学模式的国际化实践[J]. 职业教育研究, 2020(4): 10-15.
[3] 徐国庆. 高职教育课程模式的范型转换[J]. 教育发展研究, 2019, 39(Z1): 52-58.
[4] 王扬南. 深化产教融合 推进职业教育高质量发展[J]. 中国职业技术教育, 2021(12): 5-9.
[5] 李梦卿, 邢晓. " 岗课赛证" 综合育人的逻辑机理与实施路径[J]. 教育与职业, 2022(3): 5-12.
[6] 中国民用航空局. 民用无人驾驶航空器系统安全管理规定[Z]. 2024.
[7] 王朋飞, 叶婷, 田方, 等." 双高计划" 背景下高职无人机应用技术专业群人才培养改革与实践[J]. 山西青年, 2023(9):133-135.
[8] 朱莉凯, 叶杨飞, 李笑瑜, 等." 岗证课训赛" 五位一体高职无人机应用技术专业人才培养对策研究[J]. 南方农机, 2024, 55(5):179-181.DOI:10.3969/j.issn.1672-3872.2024.05.046.
[9] 燕珊珊, 董凌. 乡村振兴背景下高职无人机应用技术专业服务农业植保实践研究[J]. 中国农机装备, 2025(7).
[10] 陈迎松, 李宏伟. 高职院校无人机应用技术专业的建设研究与实践[J]. 现代制造技术与装备, 2022, 58(3):212-214.