分布式领导何以赋能教师成长—— 一项地方应用型高校大学英语教师的教育叙事考察

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Abstract

分布式领导理论为高等教育领域教师成长机制阐释提供全新分析视角。本文以 Spillane “领导即社会实践” 分布式领导框架为理论基础，采用教育叙事研究法，选取地方应用型高校大学英语教师为研究对象，依托半结构化访谈、校内制度文件与教改实践资料，围绕教学竞赛组织、课程体系建设、学生竞赛指导、科研团队协作等实践场景开展叙事深描。研究发现，地方应用型高校英语教师依托情境化嵌入参与、跨专长动态协作、协同式意义建构三重路径，实现教学能力、学术科研、职业认同协同共进；分布式领导通过任务角色流动、多元主体互动消解传统层级管理桎梏，为应用型高校搭建教师专业成长支持体系提供实践参照。

Keywords

分布式领导

大学英语教师

教育叙事

教师专业成长

应用型高校

References

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