烈士精神融入大中小学思想政治教育一体化的教学转化：理论依据与现实困境
烈士精神融入大中小学思政课，难不在“要不要融”，而在“如何转化”。本研究提出“教学转化”概念，指烈士精神从纪念性、历史性的精神资源向可教可学的教学内容发生的形态质变，具体表现为话语、叙事、价值、方法四个递进维度。研究以马克思主义实践认识论、建构主义学习理论和“灌输与启发相统一”规律为学理依据，提炼四条内在机理；基于教材梳理、教师访谈与三代共育项目的实践观察，诊断出目标、内容、方式、评价、主体五重现实困境，为转化路径设计提供靶向。
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