绘本疗愈融入语文阅读教学：《男孩、鼹鼠、狐狸和马》的心理健康渗透路径

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Abstract

《义务教育语文课程标准（2022年版）》[1]明确提出语文学科需兼具工具性与人文性，承担健全学生人格的育人使命。当前重庆市乡镇中小学普遍存在专职心理师资不足、心育课程覆盖率低的现实困境，而单亲、离异、留守家庭子女占比持续攀升，学生自我价值感偏低、情绪压抑、社交退缩等心理问题日益凸显。语文阅读教学天然具备共情与表达的载体优势，是渗透心理健康教育的重要场域。本文以巴南区某乡镇中心小学四年级为实践载体，将治愈系绘本《男孩、鼹鼠、狐狸和马》融入语文拓展阅读教学，从导读激趣、文本细读、读写迁移、日常浸润四个教学环节切入，构建“语文素养提升 + 心理健康培育”双线并行的渗透模式，为乡镇小学学科融合育人提供可复制的实践参考。

Keywords

绘本疗愈

语文阅读教学

心理健康渗透

乡镇小学

离异家庭子女

References

[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准 (2022年版 )[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

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[4] 李静 . 绘本疗育在小学心理健康教育中的应用路径 [J]. 中小学心理健康教育，2025(12): 42-45.

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