Volume 2,Issue 8
“驱动·迭代·融评”策略：跨学科学习的设计与实施—— 以《草船借箭》项目为例
跨学科学习实践中常面临学科拼盘、流于形式等困境。本文基于杜威“做中学”理念与项目式学习框架，提出“驱动·迭代·融评”三段支持策略：以真实驱动问题统领“理解— 探究— 优化— 表达”闭环；提供分层工具支架与“测试— 诊断— 改进”的工程迭代机制，并在关键节点引入人工智能作为认知伙伴；建立多主体、全过程的表现性评价体系，以可视化反思促进深度迁移。以《草船借箭》跨学科项目为例阐释实施路径，并从认知整合理论、工程思维发展等角度论证策略的科学性与可行性，为跨学科项目式学习提供可迁移的实践框架。
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