基于项目化学习的课程优化与学前保教实践能力养成机制研究
项目化学习是以学生为中心的一种探究式教学模式，给学前教育专业课程的改进和保教实践能力的培养提供了一个新的视角。本文主要研究项目化学习驱动下学前教育专业课程体系优化路径，分析项目化学习对学生保教实践能力养成的作用机理。经过对课程目标进行重新构建、课程内容进行整合、课程实施方式的转变以及评价体系的更新之后，可以促使学前专业学生在真实的教学情境中建构知识、发展能力. 而项目化学习依靠认知建构机制、情境迁移机制、协同发展机制和反思循环机制，把保教实践能力由最初的模仿式向专业式的自觉转化，从而形成理论学习和实践能力共同发展的良性循环。
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