新工科牵引下的“四维驱动”教学模式改革探析
—— 以《环境工程微生物学》课程为例
2017年教育部明确“新工科”的人才培养目标，以适应新工科背景下中国经济发展的需要。为助力培养具有工程实践能力和创新精神的人才，需要进行高校课程教学改革。本文以《环境工程微生物学》这一重要的工程专业基础课为试点课程，采用“四维驱动”教学模式，即在明晰学生多样化需求的基础上，通过兴趣驱动、就业驱动、课题驱动、考核驱动，全面保证每个学生都能在明确的目标驱动下积极投入学习。研究证明，该模式激发了学生的学习兴趣，培养了学生创新和实践能力，大大提高了教学效果。
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