Volume 2,Issue 1
基于工程教育认证的专业数据中心建设探讨
本文以《工程教育认证标准》为依据，系统梳理了专业在课程教学、评价及专业建设中的数据需求。提出对人才培养的过程化数据实现无感采集，并进行关联分析，为人才培养目标达成评价提供决策支持，实现教育数据能够精确刻画学习成果的达成过程，动态追踪改进措施的实施效果，从而将认证理念从抽象原则转化为可测量、可追踪的专业建设实践。
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