Volume 2,Issue 1
我国职业教育学习成效指标体系构建研究
本文聚焦我国职业教育学习成效指标体系的构建，通过梳理现有研究与实践，明确学习成效指标的核心价值与影响要素，提出涵盖个人特征、教育模式、教师支持、实践环境的指标框架。该体系可为职业教育机构优化教学管理、政策制定者完善教育政策提供理论依据与实践指导，助力职业教育高质量发展。
[1] 黄强，郑丽娜，徐雪松. 现代职业教育学习成效评价体系研究[J]. 中外教育研究，2016,43(10):132-138
[2] 张建民，孙宝国，徐小青. 高职人才培养模式与学习成效评价探究[J]. 中国技术教育，2014,32(11):51-54
[3] 石泰山，张碧尚，李红梅. 职业教育学习成果评价方法研究[J]. 中国职业技术教育，2013,27(02):19-22
[4] 郭凤仪. 职业教育学习成效的评价研究[J]. 山西教育学院学报，2010,26(01):25-28
[5] 邹玉蓉，陈振鹏，邢启娟. 职业教育学习成果评价及其实证研究[J]. 教育研究与实验，2008(04):77-79
[6] 张祺午, 岳金凤." 十二五" 时期职业教育发展的分析与评价—— 主要规划指标与政策变化的视角[J]. 职业技术教育, 2016(12):6.DOI:10.3969/j.issn.1008-3219.2016.12.006.
[7] 柳丽. 高职生中基于不同学习成效的英语学习者的动机差异分析及对策[J]. 科教文汇, 2013(13):2.DOI:10.3969/j.issn.1672-7894.2013.13.068.
[8] 李英仪. 中职教师培训效果评价指标体系构建研究[D]. 广东技术师范大学,2023.
[9] 张文毅.ESSA 体育学类专业认证标准体系的经验与启示[C]// 第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编—— 专题报告（学校体育分会）.2022.
[10] 孙姗. 高职院校有效课堂认证的思考与分析[J]. 现代职业教育, 2017, 000(006):252.DOI:10.3969/j.issn.2096-0603.2017.06.199.