Volume 2,Issue 9
职业本科院校国际合作育人的现实转向与实践路径
共建“一带一路”高质量发展推动职业教育国际合作由项目拓展转向育人效能提升。职业本科院校国际合作育人的关键，在于将跨境流动的教育资源、产业需求和文化情境转化为学生国际化职业能力生成的教育条件。当前，部分国际合作实践仍存在目标指向泛化、资源教学转化不足、平台运行机制不稳、质量证据积累薄弱等问题，制约了国际合作资源进入人才培养主过程。本文立足职业本科教育类型特征，提出“双向融通、四环协同”的国际合作育人模式。该模式以国际化职业能力生成为目标，以境外资源本土化和本土资源国别化构建资源转化结构，以需求牵引、资源转化、协同育人和质量改进贯通育人过程。研究认为，职业本科院校应通过专业面向调整、课程内容重构、跨境教学组织和质量证据生成，推动国际合作由外部项目活动转化为人才培养体系中的内生机制。
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