Volume 2,Issue 8
新质生产力需求下高职院校制造类专业实践教学模式改革与研究
新质生产力以新技术深化应用为驱动，通过整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，实现我国制造业产业高端化、绿色化、智能化转型。本文章梳理了新质生产力对高职院校制造类专业实践教学的核心需求的转变，总结了高职院校制造类专业实践教学存在的问题，并阐述了构建四方协同、五位一体的实践教学新模式，重点围绕目标、内容、平台、师资、评价五个要素进行了系统化改革的主要举措。
[1] 杨益. 新质生产力视域下的" 做中悟" 实践教学体系构建[J]. 渭南师范学院学报, 2025,40(06):1-6.
[2] 孙威. 基于校企合作的高校实践教学模式创新与发展—— 评《基于校企合作的科技创新实践教学模式研究》[J]. 中国教育学刊,2024(10).
[3] 赵峰, 季雷. 新质生产力的科学内涵、构成要素和制度保障机制[J]. 学习与探索,2024(01).
[4] 程萍. 数字化赋能职业教育发展的驱动逻辑、现实困境与实践进路[J]. 教育与职业,2025(02).
[5] 王明伟. 数智赋能职业教育" 数智课堂" 教学模式新生态改革路径研究[J]. 山西青年,2025(20).
[6] 陈伟兴. 智能设备专业群" 四合融通，产品导向" 人才培养模式的实践路径与策略[J]. 就业与保障,2025(09).
[7] 杨玉霞, 赵冬冬, 李艳钰, 高清冉." 双高" 背景下高职机电一体化技术专业群课程体系建设与实践. 农机使用与维修,2025(11).
[8] 王婷婷, 胡卫星. 数字孪生技术的教学特性与应用场景分析[J]. 中国信息技术教育,2023(16).
[9] 鲁庆洋, 沙杰, 周高伟, 刘梦园. 装配线设备数字孪生系统的集成通信软件设计及应用[J]. 制造业自动化,2024(12).
[10] 谭智, 谭见君. 数字化转型视角下高职智能制造类专业实训场景建设[J]. 湖南教育(C 版),2023(11).