ARTICLE

Volume 2,Issue 6

Cite this article
15
Citations
83
Views
28 December 2025

融合视角下高中统编三科跨学科协同育人的优化策略

铃灵 张1
Show Less
1 茂名市第五中学, 中国
ECE 2025 , 1(15), 67–69; https://doi.org/10.61369/ECE.2025150025
© 2025 by the Author(s). Licensee Art and Technology, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
Abstract

高中统编语文、历史、政治三科跨学科协同育人在实践中面临着学科间协同机制不完善、教学资源整合难度大、教师跨学科素养与教学能力参差不齐等问题。基于此,本文深入探究了融合视角下高中统编三科跨学科协同育人的意义与策略,旨在通过构建跨学科知识网络、强化教师跨学科协作、创新跨学科教学方法、完善跨学科评价体系、拓展跨学科实践渠道、搭建家校社协同平台等策略,提升教师协同育人质量,促进学生全面发展。

Keywords
融合视角
高中统编三科
跨学科协同育人
References

[1] 南琼旺姆. 三科统编教材使用背景下甘南民族教师的转型发展—— 以跨学科协同能力为例[J]. 读写算,2025,(03):28-30.
[2] 技工院校中职三科统编教材备案工作会顺利召开[J]. 职业,2024,(23):19.
[3] 楞本加. 三科统编教材使用背景下甘南民族教师转型发展实践探索[J]. 中国多媒体与网络教学学报( 下旬刊),2024,(11):76-78+90.
[4] 李大鹏, 任畅, 陈灿. 义务教育统编教材三科协同育人教学实践探索[J]. 广东教育( 综合版),2024,(11):51.
[5] 李春忠. 中华优秀传统文化融入统编三科教学的现状分析及其对策[J]. 新课程研究,2024,(07):1-5.
[6] 王艳芳. 中小学教材使用监测指标体系的价值取向和研制思路—— 以普通高中三科统编教材使用监测指标研制为例[J]. 基础教育课程,2024,(03):16-22.
[7] 陈莉, 李娟. 统编教材背景下培智学校课程资源结构化教学的思考与实践[J]. 辽宁教育,2024,(04):37-40.
[8] 张隽. 中职学校政语史三科统编教材今秋投入使用[N]. 中华读书报,2023-09-20(017).
[9] 谭婷妮. 民族地区三科统编教材数字资源供需适配策略研究[D]. 西南大学,2023.
[10] 罗妍, 马丽琳. 国家统编三科教材建设助推民族地区教育现代化:价值与路径[J]. 统一战线学研究,2023,7(03):131-140.
[11] 高承海, 周晓彤. 推行使用统编三科教材促进民族地区教育高质量发展的内在逻辑[J]. 西南民族大学学报( 人文社会科学版),2023,44(03):217-223.
[12] 单新涛. 统编教材建设十年:历史境遇、实践逻辑与发展路向[J]. 北京教育学院学报,2022,36(06):52-58.
[13] 吴珍珠. 高效使用三科统编教材落实立德树人根本任务—— 基于西藏自治区调研结果和林芝市探索经验的思考[J]. 中国民族教育,2022,(12):44-46.
[14] 侯君辉. 民族学校使用统编三科教材过程中面临的压力及对策研究[J]. 延边教育学院学报,2022,36(05):159-161+165.
[15] 万锐. 民族地区三科统编教材使用中课程资源利用的个案研究[D]. 西北师范大学,2022.

Share
Back to top