Volume 2,Issue 6
自主驱动教研模式促进男幼师专业成长内驱力的实践探索
激发教师专业成长的内驱力是提升学前教育质量的关键。男幼师作为幼教队伍中的特殊群体，其专业发展面临职业认同薄弱、教研支持失配等困境。本研究以自我决定理论为分析框架，采用行动研究范式，依托男幼师联盟教研共同体，从“自我觉察— 群体对话— 实践创生”三维度解析自主驱动教研模式的运作逻辑。联盟历经两轮进阶：第一轮以专业书籍共研夯实观察基础，第二轮以自主申报的省规划课题为背景实现完全放权。研究发现：基于数据与书籍对话的自我觉察触发精准反思；自主申报现场教研与教研员全程跟踪的群体对话机制拓宽了专业视野；“共读奠基— 课题驱动”的循环演进推动教师从被动接受到主动创生，为同质性教师群体的教研组织提供了可参照的实践路径。
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