Volume 2,Issue 6
高职院校汽车理论课程过程评价指标体系的构建与应用
本文立足“能力本位、学生中心”理念，对标汽车维修工职业技能标准，从知识习得、能力应用、职业素养、协作创新等四个维度入手构建汽车理论课程过程评价的一级评价指标，而后着眼于课程教学过程，对其进行拆解，构建出包含16项二级评价指标、42项三级评价指标的指标体系；以2届326名学生为研究对象，验证该指标体系的应用效果。研究结果表明，该体系能够适配高职院校汽车理论课程改革需求，解决其评价模式中存在的评价时间碎片化、内容片面化、标准主观化、主体单一化等问题。
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