Volume 4,Issue 3
建国后中小学教材插图艺术研究综述
本文旨在系统梳理探讨1949年以来我国中小学教材插图艺术研究脉络。对现有关于历史分期演变、意识形态承载、审美教育与文化传承等核心功能的研究成果进行总结，分析当前在系统性理论建构、跨学科深度融合等方面存在的局限性，未来可聚焦学理阐释的深化、围绕多元理论视角下插图创作、传播与接受机制展开探讨，旨在为教材插图艺术理论研究与实践提供方向指引[1]。
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