素养导向下分层建构与思辨进阶

© 2026 by the Author(s). Licensee Art and Technology, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

Download PDF

Cite

XML

HTML

Abstract

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，图形与几何的教学应聚焦于学生空间观念、几何直观、推理意识的培育，引导学生通过观察、辨析、归纳、应用中掌握图形特征与性质，打通知识间的内在关联，构建结构化知识体系。三角形这一单元知识是小学几何体系里最基础的、最简单的平面封闭图形，它有着低年级基础图形的认知，也更是为后续学习平行四边形、梯形、多边形内角和及立体几何等作铺垫的，具备不可替代的承上启下作用。

Keywords

素养导向

分层建构

思辨进阶

References

[1] 荣维东.“思辨性阅读与表达”任务群的内涵要义与教学进阶路径[J].语文建设,2023(01):4-10.
[2] 张晓毓, 吴欣歆. 学习进阶视域下单元学习任务的分层建构[J].天津师范大学学报( 基础教育版),2024,25(06):63-68.
[3] 李学斌, 马云静. 指向思维进阶的课堂分层教学实践—— 基于核心素养培育视角[J].课程·教材·教法,2024,44(03):84-90.
[4] 翟志峰. 素养导向下语文学习进阶: 层级特征、建构逻辑与实施策略[J].语文建设,2023(05):22-26.
[5] 田一, 张咏梅, 李美娟. 学科核心素养学习进阶模型与分层教学落地路径[J].中国考试,2023(11):45-54.

Previous article in this issue

Next article in this issue