大学物理实验教学中弗兰克-赫兹实验的探究性任务设计研究

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Abstract

从探究性学习视角重构弗兰克-赫兹实验教学，对深化学生对量子理论的理解、培养科学探究能力具有核心价值。当前实验设计存在验证性强、探究深度不足等问题。本文基于科学性、开放性、层次性原则，构建基础观察、进阶优化、拓展迁移三层递进式任务链。基础层强化现象观察与原理内化，进阶层聚焦参数优化与误差溯源，拓展层引导思想迁移至新型材料研究。该设计借结构化探究路径激发学生创新思维，为物理实验教学改革蓄力。

Keywords

大学物理

实验教学

弗兰克-赫兹实验

探究性任务

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