从“输入导向”到“输出驱动”：高中政治问题情境创设的范式转型

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Abstract

当前高中政治课堂中的问题情境创设存在“重输入轻输出”的问题，情境往往服务于知识传递而非能力生成，导致学生思维活跃度低、迁移能力弱。本文基于“输出为本”教学范式，通过对六节典型课例的课堂观察、十二位教师的深度访谈，揭示了传统“输入导向”情境创设的结构性缺陷，提出向“输出驱动”转型的理论逻辑与实践路径。构建了“锚定输出目标— 设计输出任务— 匹配情境素材”的情境设置模型，提炼了决策两难型、角色代入型、产品导向型三类高效益情境，并结合公开课案例展示了转型的具体操作。总结出范式转型的本质是从“教情境”走向“用情境教”，让问题情境成为驱动学生主动输出的“引擎”而非“装饰”。

Keywords

输出为本

问题情境

高中政治

范式转型

输出驱动

References

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