初中后五年制托育专业第二课堂“三阶递进”育人实践探索

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Abstract

初中后五年制托育专业是基层托育服务人才培育的重要形式，存在学生年龄小、职业认同感弱、实践能力不足等特质，常规第二课堂活动呈现育人点散乱、层次不清晰、学用相脱离的现状，难以为精细化、专业化程度高的托育行业培养高素质人才。基于此，本文分析了五年制托育专业人才培养的特点及要求，提出三阶赋能第二课堂育人模式，即在认知润泽中筑牢根基，在技能磨砺中增长本领，在素养赋能中提升自我，明确三个阶段的育人任务、内容和途径，将第一课堂与职场岗位之间的衔接壁垒打通，形成对学生职业技能和素养的逐级提升，助力学生全方位成长，为打造标准化、系统化的五年制托育专业的第二课堂提供借鉴。

Keywords

五年制托育专业

第二课堂

三阶递进

育人模式

人才培养

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