母语干扰与“似是而非”表达：初级日语教科书的语用偏误分析与教学对策

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Abstract

本文围绕第二语言习得中的 “母语干扰”现象展开，系统剖析其本质、表现，重点探讨初级日语教科书中的隐性语用偏误。母语干扰源于语言系统差异，贯穿语音、词汇、语法及语用层面，易形成难以纠正的语言石化。初级日语教科书因多由非日语母语编者自编例句，易陷入直译式创作误区，产生语法无误但语用失当的 “似是而非” 表达。隐性干扰常被忽视，学习者盲目套用引发跨文化误解。研究通过典型实例对比，揭示汉日语言思维与语用规范差异，并提出教学对策：引导学习者结合文化语境理解表达逻辑，辨析教材中的干扰误用例，打破对教科书的迷信。最终强调，教材编者需规避母语思维惯性、教师需融合语言与文化教学，双管齐下弱化母语干扰，助力学习者掌握地道日语。

Keywords

似是而非

母语干扰

跨文化交际

语用偏误

实例分析

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