民族地区大学语文课教学如何培养学生爱国情趣研究

© 2026 by the authors. Licensee Art and Technology, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

Download PDF

Cite

XML

HTML

Abstract

民族地区大学语文课程不仅承担着语言文字素养培育、人文素养熏陶的基础教学任务，更是根植家国情怀、培育少数民族学生爱国情趣、铸牢中华民族共同体意识的核心载体。相较于普通高校，民族地区高校学生兼具民族文化认同与国家认同双重认知特征，语文教学的爱国情趣培养更具特殊性与针对性。本文立足民族地区大学语文教学实际，厘清爱国情趣培育的核心内涵与育人价值，明确贴合民族学情的教学原则，剖析当前课堂教学中爱国教育表面化、同质化、脱离民族实际等现实问题，结合民族地域文化特色、学生认知特点，提出接地气、可落地的教学优化对策，旨在依托语文课堂打破认知壁垒，让爱国情怀深度融入学生成长，实现以文育人、以情润心、铸魂育人的教学目标。

Keywords

民族地区

大学语文

课堂教学

爱国情趣

育人路径

References

[1] 崔淑兰. 民族预科一年制大学语文课本剧编演的实践与反思[J]. 戏剧之家, 2020, (33): 53-54.
[2] 鄂晓菊. 如何提高少数民族预科大学语文课的教学质量[J]. 现代交际, 2017, (20): 157.
[3] 贾敏. 大学语文教学与民族预科素质教育的实施[J]. 现代交际, 2014, (11): 147-148.
[4] 赵乐. 少数民族地区大学语文课的开设意义及教学方法论略[J]. 教育教学论坛, 2013, (49): 133-134.
[5] 陈彤. 大学语文教学民族精神培育之问题及对策[J]. 韶关学院学报, 2011, 32 (1): 156-159.

Previous article in this issue

Next article in this issue