Volume 2,Issue 9
表现性评价驱动下“用英语讲好中国故事”混合式英语视听说教学模式设计
随着我国国际传播能力建设的发展，“用英语讲好中国故事”已成为高校英语教学的重要使命。然而，传统英语视听说教学重输入轻输出、评价方式单一、中国文化内容与语言表达能力不匹配等问题长期存在。为了解决这些问题，本研究基于表现性评价理论与混合式教学理论，采用设计研究范式，构建了表现性评价驱动下的“三阶六环”混合式视听说教学模式，为英语视听说课程改革提供了可操作的实施框架。
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