数智化转型驱动下职教师范生数字素养现状及提升策略

© 2026 by the authors. Licensee Art and Technology, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

Download PDF

Cite

XML

HTML

Abstract

文章基于600名职教师范生为研究对象，从数字化知识与认知、数字化情感与意志、数字化学习能力、数字化教育能力四个维度测度其职教师范生数字素养水平。结果表明：样本群体中的职教师范生数字素养整体处于中等偏上、具备基础的数字工具应用，但高阶批判性思维、创新性教学设计能力发展滞后。因此，从政府、学校、个人三个层面提出纾解策略，以助力职教师范生数字素养的提升。

Keywords

数智化转型

职教师范生

数字素养

数字工具

References

[1] 中共中央国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024 — 2035 年)》[Z].人民日报,2025.
[2] 王燕子, 袁晓. 职教师范生的心理资本能提升工作中心性吗？—— 专业认同与核心自我评价的作用[J].职教论坛,2024,40(05):70-80.
[3] 莫家业, 白海, 姚引婧. 面向数字化转型的职教师范生数字素养培育研究[J].河南科技学院学报,2024,44(02):30-37.
[4] 王锦, 蒋晓云, 高策.“四位一体”工作站式高职院校教师数字素养提升路径研究[J].齐齐哈尔高等师范专科学校学报,2025,(05):1-4.
[5] 兰曾妮, 亢升, 卿晓秋.AI 时代美西方对华计算宣传的致效机制、政治安全风险及治理路径[J].战略决策研究,2026,17(3):57-77+148.
[6] 荀渊, 陈璇木子. 高等教育数字化发展的战略定位、价值意蕴与转型路径[J].黑龙江高教研究,2026,44(2):1-6.

Previous article in this issue

Next article in this issue