Volume 3,Issue 9
循环模式1课程思政保障体系及实现路径研究
新时代高等教育质量提升背景下，“课程思政”作为落实立德树人的关键载体，其保障机制构建面临理论与实践的双重挑战。本文基于“双螺旋内循环+PDCA外循环”的协同作用，构建了具有系统思维和动态适应性的课程思政保障体系：内循环以专业知识链与思政价值链的DNA式缠绕为特征，通过“价值锚点”实现伦理基因的有机嵌合；外循环依托PDCA机制形成螺旋攀升的质量改进闭环，结合人工智能技术分析学习行为数据并优化教学策略。在此基础上，本文提出四维实现路径：顶层设计需制定跨部门协同制度与案例库建设；教学实施强调“思政教师”能力重构；评价反馈引入知识图谱可视化监测；持续改进依托人工智能数据分析优化双螺旋结构。结论表明，双重循环模式通过制度与技术协同破解课程思政难题，未来需探索学科适配性改造，推动课程思政向“自进化”智慧形态发展，最终实现全员全程全方位的育人生态。
[1]林婷.应用型本科高校经管类专业课程思政建设路径探索与实践——以品牌管理为 [J].物流工程与管理,2024,46(09):124-128.
[2]李慧,钟延美,郝晓燕,等.基于PDCA循环健康评估课程思政路径的构建及应用研究[J].卫生职业教育,2022,40(10):71-73.
[3]蔡弘,王芃,郭明雯.基于PDCA循环模式的课程思政保障体系建设与实现路径[J].岳阳职业技术学院学报,2022,37(01):26-29.DOI:10.13947/j.cnki.yyzyxb.2022.01.015.
[4]汪茵,曹仪民,王昆,等.基于PDCA的课程层面课程思政教学质量保障体系研究[J].石材,2024,(08):28-30.DOI:10.14030/j.cnki.scaa.2024.0369.
[5]基于PDCA理论的课程层面教学质量保障体系的构建——以辽宁省一流课程“工程估价”为例[J].杜亚丽;魏海涛.教书育人（高教论坛）,2023(09).
[6]王芳,赵舒曼,王爱丽,等.基于PDCA循环的课程思政建设研究与实践 [J].大学教育, 2024,(08):85-89.
[7]胡威,刘犇,方满新,等.基于“PBL+PDCA循环”导向的课程思政金课建设探究——以兽医外科学为例[J].安徽农业科学,2024,52(04):276-278+282.
[8]余璐.PDCA模式应用于“课程思政”教学的双循环构建——以《综合英语（三）》教学为例[J].校园英语,2022,(35):6-8.
[9]朱柯嘉.基于OBE理念的多语种课程思政实践路径探索[J].现代职业教育,2025, (03):129-132.
[10]袁春萍.课程思政融入计算机基础课程教学路径研究[J].公关世界,2025,(01): 178-180.